把一段電台訪問的錄音變成文字，內容是一位朋友分享她如何由一位會計師轉變為臨床心理學家。從她的聲音已聽到她是如何熱愛自己的工作，她形容每天起床都很期待這十分有意義和富滿足感的工作。你呢？你像她一樣積極起床，還是當你的鬧鐘響到鄰居都醒了，你還在床上？回到公司，第一件事，便是問同事去哪裏吃飯？你的心態是返工等放工？我聽過一個神話故事是這樣的，有位仁兄因為做錯事被懲罰，每天要把一塊很大的圓形石頭推到一座高山上，石頭每天被他花盡氣力推至頂峰時，就會被地心吸力吸到山下，每天如是。沒錯。要你每天做一些你「認為」極無聊、極無價值的事情，必定很難提得起勁，對嗎？若果，我同你講「你現在做的工作是很意義的」、「是推動香港經濟」，你會積極一點嗎？或說「你現在的工作是為了助你累積經驗，將來找到更好的工作」，你可能立刻反駁：「呂SIR，你可知道我現在做的工作幾無意義？關我將來咩事！？」
「終於捱完三年」這句話過去幾年我聽了過百次，說話的主人翁便是廣大的文憑試考生，我們不能否認有為數不少的學生覺得自己在學校是「捱時間」。當年我像很多學生一樣，一開學便會拿出校曆表，倒數還有多久才放假呢？（我父親以前坐牢時，都說我像他一樣在倒數放出來的日子）為何有學生覺得「返學」如「坐牢」？我由完全不喜歡讀書的學生到成為教師，終發現原來學生不喜歡讀書，應離不開四個原因。先談第一個原因，就是他們覺得所讀的科目「無聊」或「無用」。
我到過很多學校分享講座，問了超過五千位學生，你估學生認為最難賦予意義是那一學科呢？（任教這科的老師，請別激動，我只是如實報導）是
── 數學科。我第一次會考0分時，我沒有考數學科，到第二次會考獲取19分，我都沒有考數學科。因為我從小就不能把對邊和鄰邊或X與Y方程式與我的生活扯上任何關係。你或許批評我低層次，這些數學理論背後都不知藴藏多少高深的道理，但你們又期望初中學生有幾高層次去理解呢？
所以，當我有機會到一些第三組別中學推動學習數學時，我用了另一方法刺激學生的學習動機；就是透過教導「儲蓄」和「基金運作」等方法。因為他們很快便出來社會工作，很快便要供強積金，很快便要在出糧後培養儲蓄的習慣。結果，興趣班的第二天，我回校上課時，老師連聲多謝我：「呂SIR，太好了，我的學生原本連考試都不帶計數機的，現在竟然放學問我如何計複利息、如何襟計數機等。」我心裏更興奮的是，在那課程完結後，竟然有學生說：「原來數學咁有用，幾時再來開班？」這個課程在往後還連續開了好幾屆呢！原來他們不是不願意讀書，或是不能讀書，只是他們要一些更「合理」（make
sense）的理由去讀書而已。
呂宇俊 博士
基督教天恩堂傳道及教育總監
沒有留言:
張貼留言