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2015年3月25日 星期三

專家教細路:喚醒孩子的天賦





天才、天才,究竟何謂天才?

自古以來,人們通常認為天才就是「天生的可造之才」,若你的孩子不是自出生起便擁有優良的遺傳因子,那麼他的一生便注定平凡。

然而,事實真的是這樣嗎?天才一定是遺傳因子的產物嗎?難道後天的教育造就不了天才嗎?

李捷教授曾說:「每一個孩子都可能成為非凡的天才。一個孩子能不能成為天才,取決於家長和老師能否像對待天才一樣愛他、期望他。

「甚麼?Tommy,你不是生命教育的工作者嗎?為何你會說出這麼無稽的說話?只要相信孩子是天才,他便是天才。這不是等於我說:『只要盯著眼前這隻杯,這隻杯便會移動。』真是天方夜談!」你可能會挑戰道。

請別誤會我是瘋了或甚麼邪教的宣傳者,你有沒有聽過「羅森塔爾的現象」,若你明白這個現象在教育上的意義,你便會同意我的說話了。


羅森塔爾現象- 權威的謊言

有一天,美國著名的心理學家羅森塔爾(R. Rosenthal)和助手到一所小學。羅森塔爾及其同事請那所學校的教師,替該校學生進行一個名為「未來發展趨勢」的智力測驗。測驗後,羅森塔爾給了老師和校長一份「大器晚成的名單」(Lateblooming)。

自從羅森塔爾宣佈那大器晚成的名單後,羅森塔爾再也沒有與這些學生碰面,而老師也再沒有提起這件事。事實上所謂「大器晚成的名單」根本就不存在。名單裏的學生名字只是隨機從一個班級的學生中挑選出來,他們與班上其他學生(尤其智力上)根本沒有甚麼顯著的不同。

到學期未的時候,羅森塔爾再次對這些大器晚成的學生進行智力測驗。你猜想結果怎樣?照常理,既然他們的天資並不特別出眾,測驗成績也是一般,他們的成績該不會突飛猛進吧?

測驗的結果卻叫人出乎意料,名單上的學生之成績明顯比第一次測試時優異。

為何一班平平無奇的學生,成績竟會突飛猛進?

羅森塔爾認為,這與「期望」有關。對校長和老師來說,羅森塔爾是心理學的權威。那份名單雖然只是隨機選出來,但對校長和老師來說卻是一個強烈的暗示:這些學生是經由權威的心理學家挑選出來的。老師可能因此認為這些大器晚成的學生,開始嶄露頭角,而老師亦因權威的暗示而對他們給予特別照顧和關懷,以致他們的成績得以改善。這就是暗示的威力了﹗


一個權威的暗示竟可改寫孩子的一生。

這個暗示最厲害之處就是改變了老師對學生固有的看法,並使老師以新的互動模式牽動學生去改變。試想想,一星期五天這批學生都在教師的讚賞、肯定、關懷、強烈暗示下學習(老師說:「你做到了!你看不是已有小進步嗎?你正開始嶄露頭角!」)學生的自尊和自信沒有提升才怪。最重要的是孩子從教師的言語和行為,強烈感受到老師的關愛、肯定和讚賞。這令孩子更自愛,因為老師的強烈暗示讓孩子重新認識自己:「原來我在老師心中的形象比自己想像的更好。」無怪乎常言道:「欣賞引導成功,抱怨導致失敗」,道理就是這麼簡單。

想釋放孩子內在的潛能?不用為孩子報讀大量課程,只要你由現在開始打從心底相信孩子是天才,那麼孩子便因你的強烈暗示變得自信起來。說不定,有一天他真的成為天才。


陳志耀Tommy C.Y.Chan