求學時期，總有大大小小的設計比賽，有人雀躍參與，有人卻不感興趣。細問原因，原來關乎創意多少。創意難求嗎？香港科學創意學會副主席鄭家明認為創意俯拾皆是，通常無聊時被發掘。「小時候無聊，愛自創玩具，娛樂自己。」他習慣把創意融入生活、工作中，讓一切變得有趣味。他與學生一齊創作機械人，又參加比賽。輸過，亦贏過；期間讓人學會準備自己，接受挑戰。
探索別人不嘗試的事
鄭家明現時在一小學擔任「對外事務主任」。二千年教育改革，特別注重電腦，更將之變成科目。他身為電腦科Panel，要負責設計課程給學生學習。「我思考有甚麼教材可以令學生具體地了解電腦做到的事，要能看見的，我開始接觸Robot。」當時的學校大多數沒有製作機械人的相關經驗，鄭Sir需由零開始，但他仍大著膽子參加機械人比賽。「拿著大會派發的套件毫無頭緒，於是查訪有售賣機械人的店舖，去請教人。學識了那套東西，然後開始慢慢鑽研。」接著，他更帶學生參加國際性賽事，曾到長沙、北京及新加坡參賽。「其實每年都參與全國機械人比賽，去不同地方參賽，增加經驗，亦開我眼界。」鄭Sir研製機械人已有十三年時間，仍樂此不疲。「教育就是這樣──啟發新意念。我喜歡探索一些其他人未必嘗試的事，我覺得有趣。摸索一件東西，由未學懂，到慢慢掌握到，非常有趣味。」
某次，鄭Sir參加了Lego比賽，但他從小到大沒有砌過Lego，亦不是特別喜歡玩Lego。他在比賽過程中，仍然能夠找到趣味；他又著重過程中的收獲。「怎樣和學生將idea實踐出來？怎樣應用到project，又成功做到？這個過程就很有趣了。」原來讓人不感興趣的東西，都藏著有趣的點子，關鍵只在於焦點。好似帶學生出外作賽，誰都不能擔保必定勝利，但一定有參與價值。「某次比賽抱著期望，因作品在香港拿獎，但去到國際賽評判處，得不到青睞。落敗，同學如何面對？沒有得著嗎？還有甚麼可做？丟了橙，路邊仍有美好風景給人細賞。懂得爭取，也要能接受結果；比賽經歷重要過獲獎。」創意就是要擴闊思維，比賽就是要大開眼界，勝利並非唯一重點。「孩子創作機械人的整個過程和準備比賽的經歷，將成為他們長大後準備自己接受人生其他挑戰的參照。」
大自然有許多「為甚麼」
鄭Sir在木屋區長大，小時候獨個兒在家，會感到害怕。他想出一個方法安慰自己，滿有創意的，想像不來。「綁鞋帶﹗綁出不同的結，來幫自己忘記恐懼。」他把玩具都變成多功能的，棋子用來彈，一枱麻將可以當積木砌；綁著蜻蜓當風箏放……「順手拈來的東西都可以當成玩具，都可以是童年回憶。」他是家中獨子，父親早逝，他小二到中二跟著外婆在國內定居。在郊區生活，接觸大自然環境，見到城市見不到的東西，想到很多「為甚麼」。「養蠶，親眼見到結繭，又見破繭而出。不是在教科書看見那種，是經驗出來。自己觀察，以致問很多『為甚麼』，想像空間很闊。家裡養貓，貓媽媽在我床上生了一窩貓仔，見到會覺得很奇妙。」新鮮的見聞，總會令他雀躍。「有機會就嘗試不同的事物，不要給框架局限，便能找到自己的喜好出來。」
閱讀也是鄭Sir的興趣之一，只是在國內生活時，要得到一本書殊不輕易。「課外書是奢侈品，考到三甲之內才有。有書很開心，不覺得讀書辛苦。」缺乏時，就知道擁有的可貴。他用心閱讀，趣味無窮，亦想到更深層次的問題。「當時讀到《進化論》，物種的起源、恐龍。有本書講天文，星星光要行幾十萬年，我覺得自己很渺小。我就思考自己為何生存？世界有我跟沒有我有何分別？我用被子蓋著自己感受死亡，很害怕啊﹗我小時候已是個critical的小孩，但問題仍未有結論。」鄭Sir謂閱讀啟發想像，想像、創意不會憑空鑽出來，要有基礎。他自小的探索精神不斷延伸，最終透過創作機械人傳給學生。與學生共創機械人的過程，他亦有收獲。「小孩子刺激我靈感，他們思想更加天馬行空。他們的世界永遠有趣，思維中有很寬闊的空間。」學生給他許多新鮮點子，但卻像「多啦A夢」百寶袋中的作品般，在現實裡難應用。他的角色是引導，並啟發思維。
用創意解決困難
創意本身不受框架局限，故此，他也要做到收放自如，像畫圖畫般，給學生留白；創意就從那裡出來了。「零八年帶隊比賽，助教突然患上豬流感，我獨個帶六位小六學生往外地比賽。我管得照顧他們的衣、食、住、行，已管不到比賽；一切就看他們的實力了，結果他們拿了金獎。」比賽的主題是《探索太空》，學生設計了「登月車」。有機械臂用來收集樣本，車內坐著太空人，有個裝置套在太空人的手，手怎樣移動，機械臂同步進行，棄用方向掣操控方式。「這概念本已有，給我們創作靈感。100%原創不一定有，時下的創作在於如何用不同組件重新組合，所謂crossover。但作品要有很獨特的原創性，成為亮點，才能出奇制勝。『以人為本』的設計很重要，要多想想『用家需要甚麼？』創作者要對人、事、物有興趣和感覺。」
人需要愉快的生活吧﹗只加一點創意入生活，便會煥然一新。他常問：「可以不是這樣嗎？」他除了小時候用創意抗恐懼，長大成人的今天，他也用創意應對常規工作。「有人話：『過去多年一直這樣做。』我無理由重新做過，但分別在於不同亮點。將行政角度改為以小朋友最大益處著眼，事情不同了。」做班主任的兩年裡，要create一個怎樣的班呢？這都是創作。班主任時間，他會帶私伙結他入班房，跟學生分享自己的音樂世界。在教會跟少年人聚會，偶爾玩玩新意思。「試過戴上眼罩，不用眼睛，用聲音感受世界。」他看生活中每個環節都是創作，遇著困難時，創意都能幫上忙。「做人就是要解決困難，覺得很難很難的問題，只要找到一個突破點，問題就沒了﹗」「上帝創造人類，本來就非常有創意。祂造的人，都應該很有創意。」 miu
「我已經得了祕訣，無論在任何情況之下，或是飽足，或是飢餓，或是富裕，或是缺乏，都可以知足。我靠著那加給我能力的，凡事都能作。」(腓立比書4：12-13《聖經新譯本》)
第一：媽媽要知道事情真相，只是希望能和他們回顧分析事件的原因，進而研究一下，防止事件再發生的方法，而非一心要懲罰犯錯的人。
